La
planificación del Docente, lejos de mantener un equilibrio basado en las
expectativas de un aprendizaje por producto y rendimiento homogéneo de todo los
niños y las niñas, trata de acomodarse a la diversidad de características que
presenta el ser humano, a los intereses, sus derechos, niveles de desarrollo y
a las características culturales de la comunidad. Por lo tanto se caracteriza
por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en el
niño, la red de interacciones entre el Docente, el niño y su contexto social.
La planificación no puede concebirse como una propuesta aislada, ni como una
secuencia fija de contenidos a transmitirse día a día sino que deberá
integrarse en un plan que brinde la oportunidad para abordar todos los
conocimientos, experiencias y desarrollo de habilidades, previendo estrategias
para trabajar con los niños en forma individual, grupal y colectiva. La
planificación es una herramienta técnica para la toma de decisiones para el
Docente, por ser producto de la evaluación de los aprendizajes y el desarrollo
de los niños, tiene como propósito facilitar la organización de elementos que
orienten el proceso educativo. Las Docentes deben lograr una relación coherente
entre los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace
(desarrollo del plan). Además es fundamental en el caso de los Proyectos,
lograr tener una articulación con el fin del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) institucional vigente, haciendo participes a los niños y
despertando en ellos este interés de alcanzar con propósito una meta tangible.
PEIC:
PEIC:
DUA:
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